启东信息港,一起 看启东
当前位置: 首页 > 新闻资讯  > 

大洋港小学实施“港式管理”构建“港派课堂”开设“真味课程”——让每一个人都发光

2019-04-25 来源:网络

大洋港小学秉承“做真正关注人”的办学理念,以“激活师生内驱”为学校文化的核心“基因”,近几年实现了跨越式发展,办学成果斐然,深受广大家长及社会各界好评,成为真正的“家门口的让家长自豪的优质学校”。港小创办于1948年,坐落在吕四港镇北首,至今已有71年的历史。现…

大洋港小学秉承“做真正关注人”的办学理念,以“激活师生内驱”为学校文化的核心“基因”,近几年实现了跨越式发展,办学成果斐然,深受广大家长及社会各界好评,成为真正的“家门口的让家长自豪的优质学校”。

港小创办于1948年,坐落在吕四港镇北首,至今已有71年的历史。现有教学班16个,学生789人,教师41人。学校拥有南通市特级教师后备班成员1人,南通市学科带头人1人,南通市骨干教师1人,启东市中心学科组成员1人,启东市学科带头人3人,启东市骨干教师及教坛新秀6人。南通市级及启东市级优秀教育人才占全校教师总数的25%以上。

目前,有三个南通市级课题及五个启东市级课题被立项,全体教师有80%以上参与启东市级以上课题研究,100%教师参与校级课题研究。学校2015年被评为江苏省先进教育集体,2018年被评为首批南通市新优质学校。学校以“港式管理”“港派课堂”和“真味课程”在学校管理及课程建设上独树一帜。

港式管理  唤醒教师“爱校因子”

当前我国中小学管理模式基本采用传统的金字塔式管理模式,容易出现教师成就感及团队归属感缺失,应付主义、职业倦怠、师资队伍薄弱等问题,显然,这种模式已不能满足当前需求。为激活内驱,唤醒教师“爱校因子”,大洋港小学赤膊上阵搭平台,构建联邦制、扁平化的“港式管理”模式。

搭建“包产到户”平台,激活领导组成员“责任担当”。设立了诸如“课程研究院”“教师发展中心”“学生发展中心”“后勤服务中心”等职能部门,让全体部门领导实现了从执行校长命令的“手”到自己主动思考的“脑”,校长室通过双周述职的方式,对各部门工作进行指导与微调,确保在同一轨道上高效运行。

搭建“项目管理”平台,安装教职工自主管理“发动机”。采取教师每周项目式自评的方式,引导教师最大限度地自我管理,过程性每周自我评价,依托“学术委员会”“名师大讲堂”“课堂教学年度博览会”等项目标准及操作流程的不断完善,实现了精细化与自主管理的和谐统一。

搭建“校园奥斯卡”平台,让年度校园盛会成为“内驱加油站”。主题阅读课程“启动仪式”“成果展示周”典礼等力求仪式感,对获得“课程成果专利号”“金典子”等获奖项目教师颁奖典礼及“港小主题阅读课程教参手册”等颁发也需要努力凸显仪式感,让“校园奥斯卡”平台成为教师主动创新的“内驱加油站”。

这样的“港式管理”模式,变“金字塔式”管理的“一人意志众人执行”为“集体的事情大家想点子”,心往一处想,劲往一处使,使得港小教师队伍充满生机与活力。

港派课堂  校园流通“新型货币”

大洋港小学坚持“做真正关注人”的教育,逐步水到渠成形成独具港小特色的课堂生态,在“港派课堂七原则”课堂行动纲领的引领下,提倡关注学生生态优先于关注教师状态的课堂教学主张,提出一切行为都必须以学生的发展需要为出发点。

为了有效落实学校的“港派课堂”教学主张,学校开设了“港派课堂微观察”、周四“江郎夜话QQ互动头脑风暴”、“港派课堂”校长讲堂及名师讲堂、“港派课堂邀请课”、“学术委员会”诊断预约单等一系列跟进措施。

港小“借鸡下蛋”,开设线上“安迪阅读营”、“海娃家庭俱乐部游学课程”、家庭生活技能课程(叠被、洗碗、两菜一汤等)多个家庭类亲子课程;港小“就地取材”,借助吕四法庭开设“模拟法庭”,借助校门口居民养殖的家禽开设“家禽养殖体验基地”、地面画线开设“跳房子”课程;港小“时空开发”,学校开发出十多个利用课间、家庭等课余时间,不占课时的“学生俱乐部”自主管理课程,“中国梦”大舞台、方言协会、新时代小公民论坛等。

大洋港小学尤其创新性地设立了海娃校币银行总部和海娃校币大卖场,完全由学生实行自主管理,自主完成选举“行长”“台长”“秘书长”招聘成员等,每周一由行长发行校币,每周二课间大卖场运营,文具、零食应有尽有,周二俨然成为了同学们最向往的日子。海娃大卖场的“总经理”蒋昌宗同学表示,“校币的及时搜集、精准入账和循环周转工作对我来说是一个比较大的挑战,但在这个过程中我学到了很多东西。”港小将主题阅读课程与学校“校币银行阅读积分卡”及“校币”发行与获取结合起来,最大限度地激活学生积极主动阅读的兴趣。

“港派课堂”融通课内外,关注学生综合素养的最优化发展途径研究,做真正关注人的教育。

真味课程  德育擦亮出彩底色

大洋港小学依托《中小学德育工作指南》进行顶层设计,逐步形成了以“我与自我”“我与社会”“我与自然”三大主题的德育课程体系,开发出了具有吕四乡土文化及学校特点的个性化德育校本课程。

港小通过每学期“2+2”课程(一次活动加一次讲座)的方式,将学生行为规范及道德品质等内容融合到课程之中。除此之外,每日晨会交往课程,解决了学生自主管理与人际交往等核心素养的落实。“少年社科院”二级课程,通过门票预订的方式,解决不同学生在不同社会交往及实际生活中的不同需求。必修课与选修课的有机结合,较好地解决了师资、场地等存在的矛盾与难题,取得了十分明显的良好效果。

“体艺2+1”同样以必修和选修相结合的方式得以落实,“韵律操”、“花样跳绳”、跑操被安排在大课间,作为必修课程以外,每一位学生都参与了“合唱”“舞蹈”“器乐”“象棋”“足球”“沙画”等数十个特长课程的至少一项,充分挖掘学生的兴趣特长。学校将体艺及生活技能教育、分层援助课程、家庭游学课程等内容有机整合,形成系统的“真味课程体系”,纳入课程设置并有计划、有目标、有评价、有展示的管理方式,受到全体学生及家长的拥护与好评,经过几年的实践与探索,已经成为了学校一张靓丽的名片。

学校把“港小十景”“海娃小镇”等校园景点,结合学校“真味立体课程”设置,因地制宜打造了“敞开式书吧长廊”“青青菜园”等十多个课程基地,以文化人,以德润人,环境育人。

“真味课程”还做到了与时俱进。2019年,根据教育体育工作会议的有关精神,开发了“学习新思想,做好接班人”学生线上主题阅读课程及“党建与德育工作教师课程”等面对师生不同群体的立体化课程,不断丰富课程内涵,课程呈现出科学化、系统化、梯度化特点,成为学校最具亮点的成果与品牌。(潘冠玉 黄玉叶)

相关资讯

    暂无相关的数据...