贴近实际，着力推进家长精准培训
—对进一步加强家长学校工作的思考
南通市教育局关工委 朱培元
年末前后，我省教育系统关工委和市教育局领导都强调，2017年要进一步加强家长学校工作。贯彻落实、领导要求，在新的一年如何从实际出发，抓住关键，大力推进家长精准培训，开创家长学校工作新局面？笔者认为要切实抓住以下几点。
一、明确目标点，进一步弄清家长学校性质和任务
为什么要举办家长学校，它的性质和任务是什么？这似乎是明白无疑的。但是从有关资料反映情况看，却未必完全如此。2015年《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》指出，要“强化学校家庭教育工作指导”。“各地教育部门要切实加强对行政区域内中小学幼儿园家庭教育工作的指导”，“充分发挥学校在家庭教育中的重要作用”。什么是“学校家庭教育工作”？它与“家庭教育”、“家长学校”是什么关系？加强家长学校工作，有必要进一步厘清这几个概念。
家庭教育是同学校教育、社会教育相对应的教育概念，指家庭对其成员的教育。说得直接一点，是家长以其子女为对象，进行的教育；是家庭生活中，长辈对晚辈、父母对子女的期望和影响。所以教育部《指导意见》强调，要“进一步明确家长在家庭教育中的主体责任”，“教育孩子是父母或者其他监护人的法律职责”。习总书记说，“家庭是社会的基本细胞”。每个家庭都离不开一定的社会、社区。强调要注重家庭、家风和家教，说到底就是要发扬光大中华民族传统家庭美德，传承和弘扬优良家风，调节好家庭成员关系，建设文明家庭，建设和谐社区、和谐社会。按照我国传统习惯，在家庭中女的主内，承担着“相夫教子”的重任，对孩子成长的影响特别大、也特别深，所以常说“妈妈是孩子的第一任老师”。从这些方面考虑，国务院把家庭教育的分管职责划给全国妇联，在当地政府统一领导下，由妇联和社区为主负责管理，这是顺理成章的。
但是，提高家教水平，发挥家教以及家庭、家长的教育作用，还有许多事情要做，其中不少是教育部门责无旁贷，应该主动参与、努力做好的。例如：（1）加强与家长的联系和沟通。通过家长会、家访以及校园网、手机微信等，促进家庭教育与学校教育同心、同向、同力、同步，共同担负起培育下一代的重任。（2）开展各种咨询服务。通过设立服务站点，开通网络平台等，充分发挥学校人才集中、教育资源丰富的优势，帮助广大家长解决家庭教育中碰到的疑难问题，雪中送炭，提供一些急需的资料和情况，当好他们的帮手。（3）争取家长适当参与学校的教育管理。通过家长委员会等，经常向他们通报学校工作情况，组织家长参加学校一些教育活动，依靠他们的配合，争取社会各方面的支持，促进学校、家庭、社会“三教结合”。（4）特别是要发挥教育部门的职能作用，帮助指导家庭教育，提升家教水平，等等。这些都是“学校家庭教育工作”的内容。主动关心和积极做好这些“家庭教育工作”，是建设现代学校的重要标志，是践行现代教育观的重要体现。
教育部门通过什么办法指导家庭教育、提高家教水平，诚然渠道很多，但主要渠道和重要形式就是办好家长学校，必较系统地开展家长精准培训。这正如教育部关工委傅国亮副主任说的，“教育系统要开展家庭教育指导，开展家庭教育工作的重点就是办好家长学校，这是中小学校和幼儿园的责任，我认为，办好家长学校就是教育厅局的责任，是中小学校的责任……要明确重点办好家长学校，这是我们义不容辞的责任！”由此可见，第一，办好家长学校不是中小学校家庭教育工作的全部，但它是一项重点工作，是加强对家庭教育指导的重要形式，是其他家庭教育工作所不可替代的主渠道。第二，家长学校不同于中小学校幼儿园，它不是直接以青少年学生作为主要对象，而“是以未成年人的家长及其监护人为主要对象，为提高家长素质和家庭教育水平而组织的成人教育机构”，“是宣传正确家庭教育思想、普及科学家庭教育知识的主要场所”。其主要任务就是要“大力宣传科学家庭教育理念和方法，引导广大家长增强责任意识，提高自身素质”，再通过他们提高家教水平，达到“培养教育好下一代”的目的（引自2008年江苏省教育厅《关于进一步加强和改进教育系统家长学校工作的意见》）。加强家长学校工作，一定要紧紧把握好培训提高家长这个主旨，不能离开了这个主旨，把其他家庭教育工作，如家访、家长会、家长委员会、家长参加亲子活动、甚至放学时家长协助学校维持交通秩序等“家”字头的工作，都塞进家长学校这个“筐”，把家长学校功能不确当的“泛化”，认为就是要“紧密家、校联系”，结果冲淡和忽视了对如何开展家长精准培训、提高家长素质与家教水平这个中心任务的研究和实践。这是务必要重视和把握好的。
二、找准突破点，明确推进家长精准培训从哪儿入手
从举办主体看，当前家长学校大体可以分为两类。一类是乡、村或者街道、社区举办的家长学校。其培训对象不是限于某一所学校（园）的学生家长，而是面向辖区内所有未成年人的家长和法定监护人。其日常管理自然应由所在乡、村（街道、社区）和妇联负责，教育部门从各方面给予关心、协助和支持。另一类是教育系统各中小学幼儿园举办的家长学校。其特点是办在中小学校幼儿园内，培训对象是本校（园）的学生家长，培训教师主要也是本单位人员。对这类家长学校，教育部门不仅负有指导责任，而是要承担办好、管好的职责。由当地教育行政部门主管和指导，所在中小学幼儿园负责举办，教育关工委主动配合、积极参与，切实纳入本单位工作的总体部署。
当前进一步办好这类“教育系统家长学校”，不断提升培训水平和质量，要研究解决的问题在哪里？我认为主要是现行培训方式同精准培训的内容要求不相适应。辩证唯物主义哲学告诉我们，内容决定形式，有怎样的内容就要求有怎样的形式；形式要为内容服务，服从和适应内容的需要，否则会束缚与阻碍内容的落实。当下找准突破口，进一步办好这类中小学幼儿园的家长学校，就是要从改革培训方式入手，实行转型升级，开创家长精准培训新局面。
早在2008年，我省教育厅贯彻全国妇联、教育部有关文件精神，在广泛调查研究的基础上，颁发了《关于进一步加强和改进教育系统家长学校工作的意见》，作了全面部署。同时组织人员，统一编写了家长学校教材《家长必读》，先后作了三次修订。充分考虑到不同年级学生家长的实际要求和不同年级学生身心发展的特点规律，量身定做，按照幼儿园、小学低级、中级和高级、初中、高中和职高7个学段，分为7册，每册各年级安排4个专题，即每学年安排4次培训，一次一个专题，每次两课时。这样，既接受了前些年家长培训的成功经验，又突破了现行思维定势，吸取了班级授课制的优点，体现了从实际出发、分层培训的要求，科学可行，富有创意，是教育系统家长学校“转型升级”，开始走上精准培训和规范化、制度化建设的一个重要标志。
回顾上个世纪80年代以来，各地对办好家长学校，作了许多有益的探索。从起初的“以会代训”，发展到“讲座培训”；从仅着眼于文化知识学习指导，发展到立德树人，全面关心青少年成长，其作用和贡献是无可置疑的。但是，随着省编家长学校教材的发行使用和培训要求的逐步提高，那种把不同年级、甚至附近几所学校的学生家长都邀集在一起，听报告、讲座的“一揽子”培训，虽说“声势大，效率高”，但是难以照顾到不同年级家长的不同需求，管理和效果也不易很好到位、落地开花，同我省教材体现的分层培训要求已不相适应，以致妨碍精准培训的落实，这又是不能不看到的。可以这么说，一揽子、大呼隆的培训，必定难以达到精准要求，扎扎实实提高培训质量和效果！这些年来，为用好省编教材，推进培训工作，采取了一定措施。但是由于紧扣基层学校培训实践尚不够，如组织编教案、评教案，不免“纸上谈兵”的多，影响推进精准培训的预期力度。一定要下决心，着力突破当前这种“一揽子”培训方式束缚精准培训落实的瓶颈，通过转型，实现升级。全面推开一时有困难的，可以选择省、市优秀家长学校和其他有条件的学校先行一步，取得经验，再逐步推广，努力形成以按年级编班的分层培训为基本形式，讲座、沙龙等其他形式配合补充的培训格局，开创家长学校工作新局面。对社区举办的家长学校，可以协助他们在面向各类家长，开展家教“通识”培训基础上，分别组织留守儿童家庭、城市流动人员家庭、单亲家庭等各种不同类型家长的分类培训，与教育系统家长学校按年级分层培训协同配合，相辅相成、相得益彰。
三、狠抓着力点，在完善培训内容、创新培训方法上下功夫
进一步办好家长学校，着力推进精准培训，最终要通过不断完善培训内容和创新培训方法，落实到提高培训质量和水平上。要像抓中小学教学改革实验那样，在这两个着力点上狠下功夫，深入研究，探索创新。
我省省编教材融合了一些教育行家的宝贵经验和编写者的智慧，要十分珍惜和充分利用，发挥好它的作用。首先要深入领会编写意图，培训基本按照省编教材。但又不是简单地照搬，而是可以和应该根据实际情况，进行局部微调。如可以对有些专题安排顺序适当调整，相关专题内容进行必要整合，专题名称作一定提炼修改，或者适当增加有关新内容，使之更加精当、合理和完善。在这基础上，再提倡发挥本地、本校同志的智慧和创造性，根据不同年级学生成长发展和家长的不同实际情况，试行“规定专题”与“自选专题”相结合的办法，把运用省编教材和“菜单式”培训结合起来，以省编教材为基础，形成体现时代发展要求，贴近本地本校实际的培训内容，更好体现针对性和系统性、实用性和计划性的统一，做到使用省编教材而不拘泥于现行教材，努力把它用活、用好。
要创新培训方法，适合家长特点。备课、讲课要联系实际，在钻研教材、熟悉教材基础上，形成自己的教学思路。选用灵活多样的教学方法，进行教学设计，做到活用教材，若即若离，高于教材，切忌把教材当作讲稿，照本宣科。运用讨论法、典型案（事）例评析法、经验介绍法等，一定要围绕预定的教学目的，做到主旨明确；教师要相机点拨，善于引导，及时小结、提高。开展活动现场培训，要明确活动不是目的，仅是形式和手段，提供鲜活的培训材料。要紧扣教学目的，以“动（活动）”带教、以学论教，通过家长交流和教师点评，帮助学员从中领悟科学的家教理念和方法，不能为活动而活动，浮而不实，缺少内涵。对传统的讲授法不要简单地一概否定，要进行改革。在深入领会教材基础上，吸收新的研究成果和其他资料提供的信息，选择与教材不同的视角，进行综合整理，形成自己的讲授思路。要充分运用典型事例，特别是本地、本校家长的一些好的做法。注意有意识地照应教材、联系教材，适时引用教材中的一些重要观点，发挥好统编教材作用，让家长感到培训内容既不是简单的重复教材，又与教材密切联系，比教材更丰富、更有启发性。对他们自学教材，起到引领、解读、释疑、辅导的作用。各校要像开展教改试验那样，组织研究如何上好、上活家长学校培训课。
四、强化支撑点，为办好家长学校、推进精准培训提供有力保证
着力推进家长精准培训，离不开领导部门的有力指导和高水平师资队伍的建设，要不断强化这两个支撑点。前些年，我市教育局就提出，“市、县（市）区教育局成立家长学校指导小组，由分管局长担任组长，有关科室和局关工委负责人任副组长，负责本系统家长学校的组织、领导和管理工作”。今年贯彻省教育系统关工委关于在县级教育局试建家长学校总校的要求，我市教育局关工委又召开了各县（市）区教育局关工委常务副主任会议，进行了专题研究。现在重要的是认真贯彻落实好。一是建设精干得力的指导机构，要确确实实有人在经常思考和研究，用心、用力做好这项工作，真正起到组织、指导和检查、督促的作用。二是既要充分发挥行政手段的主导作用，更要重视创新驱动、科研引领，用改革精神和科研态度推动家长培训工作迈出新步子，创造新佳绩。三要把工作重点放在基层，把一切努力的效果落实到办好基层家长学校上。要多与基层一线的同志沟通、研究，及时发现和总结推广他们好的经验，实行滚动发展。
着力推进精准培训，提高培训质量和水平，最终要依靠高水平的师资。家长学校教师对做好这项工作要有热情，很热心，还要有水平。要具有一定的教育理论功底，对家庭教育和不同阶段青少年学生身心发展特点、规律比较了解；有较强的组织培训内容和独立钻研、驾驭和处理教材的能力；对从不同视角思考、组织教学内容，进行教学设计，有比较丰富的经验。在当前，家长学校尚无教师编制，难以如普通中小学那样，建立一支专职、稳定的师资队伍。但是一定要以长远眼光，作全面考虑，从在职教师、教育科研人员以及离退休教师中认真挑选。在现阶段能否设想，规模较大的学校，先确定一、两位教师为主，负责考虑安排家长培训；再挑选组织本校一些具备一定条件的其他在职和退休教师，争取教研室、教科所等部门支持，按培训专题分工承担，落实到人。规模较小、师资力量较薄弱的小学，能否由乡镇、社区教育组负责组织师资力量，统一安排和承担所辖学校的家长培训。然后再积极创造条件，逐步形成一支有若干名在职教师和退休教师为主，专兼结合、相对稳定，具有较高水平的家长培训队伍。在职教师在家长学校兼职和讲课，要计入工作量。其他同志提倡发扬奉献精神，但也应当尊重他们的劳动，适当给予报酬。对在家长培训工作中做出成绩、贡献的教师和同志，要与其他教师和同志一样，给予表彰和奖励，以充分调动与发挥他们的积极性和创造性。
（写于2017年春节期间，2月8日定稿）
